Ciencia, investigación y memoria cultural en GEOCACHING EN LA RAYA

Dentro del proyecto “Geocaching en La Raya”, el alumnado de 3º y 4º Diver ha desarrollado un trabajo de investigación centrado en dos grandes referentes de la ciencia española: Severo Ochoa y Ramón y Cajal.

La Raya, frontera entre España y Portugal en su tramo extremeño, ha sido históricamente un espacio de intercambio cultural, conocimiento y tradiciones. Desde el IES Joaquín Sama seguimos acercando al alumnado al patrimonio, la historia y la identidad de San Vicente de Alcántara a través de proyectos que combinan investigación, tecnología y aprendizaje cooperativo. 🇪🇸🇵🇹

Organizados en grupos de cinco alumnos y alumnas, investigaron la vida, los descubrimientos y las aportaciones científicas de ambos investigadores, comprendiendo cómo la ciencia y el conocimiento han contribuido al avance de la sociedad y continúan teniendo impacto en nuestra vida cotidiana. 

Para desarrollar el proyecto utilizaron herramientas digitales y recursos educativos como Google y Librarium, aprendiendo a buscar, seleccionar y contrastar información fiable mientras fortalecían su competencia digital y su autonomía en el aprendizaje. 

El trabajo final fue presentado mediante exposiciones elaboradas con Canva, permitiendo al alumnado desarrollar la creatividad, la comunicación oral y la capacidad de transmitir información de forma visual y dinámica. 

Gracias a esta experiencia, el alumnado no solo ha profundizado en contenidos científicos, sino que también ha trabajado valores como la cooperación, la investigación y la conexión entre cultura, conocimiento y territorio.

Una actividad que demuestra que aprender también es descubrir cómo la ciencia, la historia y la identidad de La Raya forman parte de nuestro presente y de nuestras raíces. 

GEOCACHING EN LA RAYA: descubriendo la salud, las leyendas y la realidad de San Vicente de Alcántara

El alumnado de 3º y 4º Diver ha participado en una actividad interdisciplinar enmarcada dentro del proyecto “Geocaching en La Raya”, una experiencia que une aprendizaje, tecnología, patrimonio y entorno local para descubrir la riqueza cultural de San Vicente de Alcántara, uno de los pueblos con más historia y tradición de la frontera entre España y Portugal. 

Durante el proyecto, el alumnado investigó el papel de la Organización Mundial de la Salud (OMS), conociendo cómo trabaja para promover el bienestar, prevenir enfermedades y fomentar hábitos de vida saludables en todo el mundo. A partir de ahí, reflexionaron sobre cómo estas recomendaciones también tienen relación directa con la realidad de nuestro entorno más cercano. 

La actividad permitió conectar temas relacionados con la salud, el bienestar y la calidad de vida con elementos propios de San Vicente de Alcántara, sus costumbres, su entorno natural y la importancia de mantener hábitos saludables en una localidad estrechamente ligada a la naturaleza y a la vida en comunidad.

Además, el alumnado participó en una ruta de geocaching por distintos puntos del municipio, descubriendo lugares emblemáticos, leyendas y tradiciones de La Raya mientras resolvían retos y localizaban diferentes geocachés mediante herramientas digitales. 

Con esta experiencia, el alumnado no solo trabajó contenidos científicos y tecnológicos, sino que también pudo valorar el patrimonio cultural y humano de San Vicente de Alcántara, comprendiendo que aprender también significa conocer, cuidar y difundir nuestras raíces. 

Desde el IES Joaquín Sama seguimos apostando por proyectos innovadores que conectan la educación con la realidad del alumnado y con el entorno único que nos ofrece La Raya. 

GEOCACHING EN LA RAYA: tecnología, patrimonio y aprendizaje en San Vicente de Alcántara

El alumnado de 1º de Bachillerato ha participado en un proyecto interdisciplinar enmarcado dentro de “Geocaching en La Raya”, una experiencia educativa donde la tecnología, la creatividad y el patrimonio cultural de San Vicente de Alcántara han sido los grandes protagonistas.

La Raya, frontera histórica entre España y Portugal, ha sido durante siglos un espacio de intercambio cultural, tradiciones y leyendas. A través de este proyecto, el alumnado ha podido descubrir y reinterpretar parte de la identidad cultural de nuestro pueblo utilizando herramientas digitales innovadoras. 

Durante varias sesiones, trabajaron en la creación y animación de imágenes relacionadas con el patrimonio, las historias y las personas de San Vicente de Alcántara mediante herramientas de Inteligencia Artificial y la aplicación Runway. Gracias a estas tecnologías, el alumnado consiguió dar vida a fotografías antiguas, lugares emblemáticos y representaciones inspiradas en personajes y leyendas locales, acercando la memoria y las raíces del municipio a nuevas formas de expresión digital. 

Pero la experiencia no terminó en el aula…

Antes de comenzar la actividad, recibieron formación sobre el uso de la aplicación Geocaching y sobre la importancia de respetar y conservar tanto el entorno natural como el patrimonio cultural y humano de nuestro municipio. 

Gracias a esta experiencia, el alumnado ha podido conectar la tecnología y la Inteligencia Artificial con el aprendizaje vivencial, descubriendo de una forma dinámica, colaborativa y motivadora la riqueza cultural, histórica y humana de San Vicente de Alcántara.

Una actividad que demuestra que innovar también significa conocer, valorar y mantener viva la memoria de nuestras raíces y de las personas que forman parte de nuestra historia. 

GEOCACHING EN LA RAYA: tecnología, innovación y patrimonio en San Vicente de Alcántara

El alumnado de 3º y 4º Diver ha participado en un proyecto de robótica educativa centrado en el uso de tarjetas Micro:bit y robots educativos, una experiencia enmarcada dentro de “Geocaching en La Raya”, donde la tecnología y el aprendizaje se conectan con el patrimonio cultural y el entorno de San Vicente de Alcántara. 🇪🇸🇵🇹

La Raya es la zona fronteriza entre España y Portugal en su tramo extremeño y, a lo largo de la historia, ha sido punto de continuos intercambios culturales entre ambos países. Desde el IES Joaquín Sama seguimos invitando al alumnado a descubrir el encanto de San Vicente de Alcántara, sus leyendas, tradiciones y la riqueza de su entorno mediante proyectos innovadores y experiencias reales. 

Durante varias sesiones, el alumnado trabajó con tarjetas Micro:bit, sensores y robots educativos, diseñando secuencias de movimiento y respuestas automáticas ante diferentes situaciones. Muchos de los retos planteados estuvieron inspirados en caminos, recorridos y elementos del medio natural y rural de nuestro municipio, así como en historias y leyendas populares vinculadas a La Raya. 

La experiencia se complementó con actividades de geocaching, donde el alumnado tuvo que localizar distintos puntos relacionados con lugares emblemáticos, tradiciones y relatos populares de San Vicente de Alcántara, utilizando herramientas digitales para explorar y conocer mejor su entorno. 

La actividad permitió comprender cómo la programación, la automatización y las tecnologías digitales forman parte de la vida real y tienen aplicaciones cada vez más presentes en ámbitos relacionados con la sostenibilidad, la industria y el medio rural de nuestra localidad.

Además del aprendizaje tecnológico, el proyecto fomentó el trabajo cooperativo, la creatividad y la resolución de problemas, ya que cada grupo tuvo que diseñar, probar y mejorar el funcionamiento de su robot mediante el ensayo y error. 

Esta experiencia, desarrollada dentro del proyecto CITE del centro, demuestra que innovar también es conocer, valorar y mantener vivas las leyendas, tradiciones y raíces culturales de La Raya y de San Vicente de Alcántara. 

ALIMAÑEROS

 EVIDENCIA 3: ALIMAÑEROS

OBJETIVO: Conocer mejor la fauna ibérica, desechando bulos y mitos para favorecer su conservación

GRUPO DE ALUMNADO: 1º bachillerato ciencias

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: para cerrar el curso, los alumnos que cursan la materia de biología, geología y ciencias ambientales han llevado a cabo una serie de actividades encaminadas a conocer mejor las especies animales que habitan en la Península Ibérica, muchas de ellas presentes en la Sierra de San Pedro y algunas en estado crítico de conservación. Para ello, la secuencia de tareas y actividades realizadas ha sido la siguiente: 

1ª sesión  (AULA): tras explicar el bloque de conocimientos relacionados con la anatomía y fisiología comparada en los distintos taxones animales, se les ha presentado a los alumnos el proyecto "Alimañeros". En primer lugar, con ayuda de sus dispositivos móviles, se les ha pedido que buscasen información en internet sobre la historia de los "alimañeros" y que compartiesen un resumen de lo encontrado en un padlet creado para ello. 

Tras una lluvia de ideas, se ha elaborado una lista de especies animales consideradas alimañas y se han repartido entre los alumnos participantes. Posteriormente, se les ha explicado el producto final del proyecto es la elaboración de un pequeño documental, de 2-3 minutos de duración en la que aprenderemos a utilizar el chroma y aplicaciones de edición de vídeo.

2ª, 3ª y 4ª sesión (INFOLAB): los alumnos han utilizado dos horas lectivas para buscar información sobre la especie que le tocó trabajar, y han elaborado el guion que utilizarán en el documental en un documento de google que han entregado a través de classroom.

5ª, 6ª y 7ª sesión (CLASE): Tras la búsqueda de información, hemos montado un chroma en nuestra clase de referencia y se han grabado delante de él por turnos.

8ª sesión (CLASE): los alumnos han utilizado sus dispositivos móviles para editar los vídeos grabados con aplicaciones gratuitas como ChromaKey e Inshot. 

9ª y 10ª sesión (INFOLAB): Durante dos horas, el alumnado ha vuelto al infolab para colgar en el SITE del proyecto geocaching los documentales creados. Al finalizar, los hemos visualizados todos juntos y hemos realizado un cuestionario de google con preguntas para repasar lo aprendido. 

METODOLOGÍAS ACTIVAS: Aprendizaje Basado en Retos (ABR), y Uso de TIC aplicadas al aprendizaje.

RELACIÓN DE LA ACTIVIDAD CON EL PROYECTO CITE DEL CENTRO: las actividades detalladas se incluyen en el proyecto puesto que todas ellas están encaminadas a aprender a manejar de forma efectiva y responsable las nuevas tecnologías. 

DIFICULTADES ENCONTRADAS: sacar tiempo suficiente para poder hacer las actividades con el alumnado en horario lectivo debido al gran volumen de actividades durante el tercer trimestre

TRABAJO DE PREPARACIÓN PREVIO DEL DOCENTE: 2 horas de recopilación y preparación del material empleado para la presentación del reto en clase (presentación, vídeo, tarea de classroom y rúbricas de evaluación), así como otras 2 horas para la visualización de todos los vídeos y corrección y calificación de los mismos. 

HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNADO EN EL AULA: 10 horas

DIFICULTADES ENCONTRADAS PARA ALCANZAR EL % DE TRABAJO CON EL ALUMNADO: la mayoría de los alumnos no quisieron grabar el vídeo en clase utilizando el chroma instalado para ello y prefirieron grabarse en sus casas, debido a la mayor privacidad y no querer que sus compañeros los vieran. Realizaron la tarea pero utilizando otras herramientas diferentes a las propuestas por el profesor, por lo que se puede considerar el objetivo del proyecto alcanzado al 70%