MANTENIMIENTO DEL GEOCACHING EN SAN VICENTE DE ALCÁNTARA

EVIDENCIA 2: MANTENIMIENTO DEL GEOCACHING EN SAN VICENTE DE ALCÁNTARA

OBJETIVO: Conocer los principales atractivos botánicos del municipio mediante el uso del geocaching

GRUPO DE ALUMNADO: 1º bachillerato ciencias

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: los alumnos que cursan la materia de biología, geología y ciencias ambientales han llevado a cabo una serie de actividades para mantener el proyecto que iniciaron sus compañeros en cursos anteriores. Para ello, la secuencia de tareas y actividades realizadas ha sido la siguiente: 

1ª sesión  (AULA): durante una sesión lectiva, se ha procedido a explicar al alumnado los pasos de la tarea que tenían que realizar, a elaborar los grupos de trabajo y al reparto de geocachés que va a reemplazar y mantener. Hemos utilizado los paneles digitales del aula para visualizar el mapa de la aplicación "geocaching" para poder ver dónde se ubicaban los geocachés y repartirlos. Posteriormente, el alumnado a instalado la aplicación en sus móviles con ayuda del profesor, y se les ha explicado cómo se usa, haciendo un ensayo buscando el geocaché que está ubicado en la puerta del instituto. 

Tras esta sesión, el alumnado ha tenido que ir en su tiempo libre a buscar su geocaché y comprobar si todavía estaba escondido y el estado en el que se encontraba, o si por el contrario había que reponerlo. Se les ha proporcionado guías de bolsillo en formato papel para intentar identificar al menos 3 especies de plantas en el entorno próximo del geocaché y traer material vegetal al laboratorio para profundizar en su estudio. 

2ª sesión (LABORATORIO): Tras la salida que tuvieron que hacer por su cuenta, el alumnado ha ido durante una clase al laboratorio donde han podido observar con las lupas binoculares las plantas recogidas y profundizar en su estudio observando con más detalle su morfología. Con ayuda del profesor descargaron en sus móviles la aplicación gratuita PlantSnap y se les explicó su funcionamiento para que pudieran comprobar si la identificación de las especies que habían recopilado había sido correcta.

3ª y 4ª sesión (INFOLAB): Tras la salida que tuvieron que hacer por su cuenta y la práctica en el laboratorio, el alumnado ha trabajado con la información recopilada en el campo. Para ello, han duplicado el Google Site existente sobre el geocaching en San Vicente, y han actualizado la información que en él aparecía, creando nuevas pestañas sobre geocachés que no estaban incluidos e incluyendo fichas de las especies vegetales identificadas en el campo y trabajadas en el laboratorio. 

5ª sesión (CLASE): los alumnos han elaborado en clase nuevos contenedores para ubicar en las localizaciones marcadas en la aplicación y reponer los que habían desaparecido y los que aún permanecían en su sitio pero estaban en mal estado. En todos ellos, han incluido códigos QRs que llevaban al Google Site. Durante la sesión, han realizado fotografías a los contenedores y las han subido al Google Site para proporcionar pistas a los usuarios de la aplicación. 

6ª sesión (CALLES DEL MUNICIPIO): Durante una mañana, el alumnado ha recorrido las calles de San Vicente de Alcántara, colocando de nuevo los geocachés en sus ubicaciones y realizando juegos en el trayecto que permitiese repasar conceptos relacionados con las plantas. 

METODOLOGÍAS ACTIVAS: Aprendizaje Basado en Retos (ABR), Aprendizaje Cooperativo y Uso de TIC aplicadas al aprendizaje, gamificación.

RELACIÓN DE LA ACTIVIDAD CON EL PROYECTO CITE DEL CENTRO: las actividades detalladas se incluyen en el proyecto puesto que todas ellas están encaminadas a mantener los geocachés del municipio, los cuales han sido retirados en su mayoría. 

DIFICULTADES ENCONTRADAS: 

TRABAJO DE PREPARACIÓN PREVIO DEL DOCENTE: 6 horas, incluyendo las 3 horas requeridas para revisar los geocachés del municipio y seleccionar los que eran más accesibles para el alumnado y tenían una flora más característica y fácilmente identificable por ellos, una hora de preparación del Google Site en el que trabajarían, y otras 2 horas adicionales para corregir el trabajo entregado.

HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNADO EN EL AULA: 11 horas

DIFICULTADES ENCONTRADAS PARA ALCANZAR EL % DE TRABAJO CON EL ALUMNADO: 

Geocaching como herramienta para mejorar la salud dentro de la asignatura de AFYS

Nombre para referenciar esta evidencia: Geocaching como herramienta para mejorar la salud dentro de la asignatura de AFYS

Objetivo/s principal/es: Fomentar la práctica de actividad física en el medio natural mediante la participación activa en una actividad de geocaching, desarrollando la orientación, la autonomía, la toma de decisiones y la valoración del ejercicio físico como herramienta para la mejora de la salud física, mental y social.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de 2º de bachillerato

Descripción de la actividad: La actividad consistió en la realización de una jornada de geocaching en el entorno urbano del pueblo, donde el alumnado de 2º de Bachillerato utilizó la aplicación móvil de geolocalización para localizar distintos cachés distribuidos por diferentes zonas. Previamente, los alumnos descargaron la aplicación correspondiente y aprendieron su funcionamiento básico, interpretando la información necesaria para la búsqueda de los puntos señalados. Durante la actividad, tuvieron que desplazarse caminando por el municipio, tomar decisiones sobre las mejores rutas, orientarse en el espacio y colaborar en pequeños grupos para encontrar cada caché, registrando su localización y completando el recorrido propuesto. Esta práctica permitió integrar la actividad física moderada con el uso responsable de la tecnología y el contacto con el entorno cercano.

Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje Basado en Retos (ABR), Aprendizaje, Cooperativo y Uso de TIC aplicadas al aprendizaje.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se alinea directamente con el proyecto CITE del centro a través del uso de las nuevas tecnologías y el aumento de la salud basado en la alimentación saludable y la práctica de la actividad física.

Dificultades encontradas: Las principales dificultades fueron: algunos problemas técnicos con el uso de la aplicación ya que en ocasiones no disponíamos de cobertura en el pueblo, por otro lado había algunos cachés que no se encontraba en el lugar marcado, habían sido movidos o directamente no aparecían.

Trabajo de preparación previa del docente: La preparación requirió aproximadamente 10 horas de trabajo previo. En primer lugar, se realizó una planificación del recorrido y la selección de los distintos cachés que se iban a buscar, comprobando previamente su ubicación, accesibilidad y adecuación al nivel del alumnado. También se valoraron aspectos de seguridad relacionados con los desplazamientos por el pueblo, el tráfico y las zonas de paso.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: La actividad se desarrolló en el aula en una primera sesión de 2 horas y posteriormente en el pueblo de san Vicente de Alcántara durante una jornada completa (6 horas)

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: Se alcanzó el porcentaje estimado para completar el trabajo del alumnado, ya que se disponían de 4 horas semanales dentro de la materia de actividad física y salud y de un día completo para realizar la búsqueda de los cachés.

Fabricación de productos sostenibles

 

Hola a todos 😊

En esta nueva entrada os queremos enseñar el proyecto que ha realizado el alumnado de 3º y 4º Diver en los ámbitos práctico y científico.

Durante varias sesiones han desarrollado un proyecto tecnológico centrado en la creación de productos sostenibles. Para ello, han diseñado diferentes objetos con SketchUp, entre los que destacan contenedores de reciclaje con formas muy originales, imitando el residuo que contienen (como pilas o baterías).

Una vez finalizados los diseños, hemos pasado a la fase de fabricación, imprimiendo los prototipos con la impresora 3D.

Pero el proyecto no se ha quedado en el aula…

Durante la mañana de hoy, el alumnado ha realizado una ruta senderista por los alrededores del instituto para buscar los geocachés que previamente había escondido su profesora.

La jornada ha comenzado con una breve charla inicial sobre cómo descargar, instalar y utilizar la aplicación “Geocaching” en sus dispositivos móviles, así como sobre las normas éticas y de uso responsable de la misma.

De esta forma, el alumnado ha podido aplicar sus propios diseños en un contexto real, integrando tecnología, actividad física y contacto con el entorno.

Este proyecto nos ha permitido trabajar de forma conjunta entre ambos cursos (codocencia), fomentando además la concienciación medioambiental de una manera práctica y cercana 🌱

ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD IBÉRICA A TRAVÉS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EL GEOCACHING

Un año más, arrancamos nuestro proyecto de Geocaching con el alumnado de 1º bachillerato ciencias que cursa la materia de Biología, Geología y Ciencias Ambientales. 

Como ya hicieramos en cursos anteriores, y debido al gran desconocimiento del alumnado de la fauna y flora de su entorno más próximo, hemos trabajado los saberes del currículo relacionados con biodiversidad con el objetivo de que los alumnos y alumnas de San Vicente conozcan la basta diversidad de especies que habitan la Sierra de San Pedro. Para ello, usaremos las TICs y aplicaremos metodologías activas como el ABP (aprendizaje basado en proyectos):  

- En clase, hemos utilizado los ordenadores del infolab para investigar sobre los cinco reinos de los seres vivos, y crear presentaciones durante un total de 8 sesiones. 

En una primera sesión, se proporcionó al alumnado una lista de pokemon que guardaban alguna similitud con especies que habitan la Península Ibérica y se les proporcionó las indicaciones del trabajo a realizar a través de classroom y se procedió al sorteo de las mismas. Durante otras 4 sesiones, el alumnado trabajo en sus ordenadores para investigar de qué especies reales se trataban, qué características tenían, su clasificación taxonómica y comportamientos llamativos de las mismas. Además, elaboraron una presentación de Canva en la que recopilaron la información encontrada. 

En dos sesiones adicionales y por parejas, los alumnos expusieron sus trabajos a sus compañeros, y se les proporcionó una sesión adicional para que realizasen un kahoot  para evaluar de forma gamificada lo que habían aprendido. 

- En el campo, hemos salido a identificar algunas de las especies estudiadas en el aula mediante una salida al campo en el que hemos utilizado la aplicación "geocaching" y "pokemon" para hacerlo más dinámico. Hemos utilizado 3 sesiones (3 horas lectivas consecutivas de una misma mañana. 

La relación de esta actividad con el PROYECTO CITE STEAM es que permite el uso de las TICs para que el alumnado adquiera un mayor conocimiento de su entorno más inmediato, en este caso, la flora y la fauna circundantes. 

Este proyecto requirió bastante preparación previa por parte de la profesora que lo llevó a cabo: tuvo que emplear aproximadamente 3 horas para redactar las instrucciones y toda secuencia de actividades del proyecto para que estuvieran disponibles en el classroom del alumnado, buscar pokemons que fueran similares a especies reales del entorno de San Vicente y pertenecientes a todos los reinos de seres vivos y elaborar las rúbricas de evaluación de los distintos productos finales (trabajo en grupo, presentación escrita y exposición oral).  Además, se utilizaron otras 4 horas en horario de tarde para preparar la ruta que harían los alumnos al aire libre, revisar que estuvieran disponibles los geocachés por los que pasarían, y reemplazarlos en el caso de haber desaparecido, teniendo que elaborar nuevos contenedores en casa y volver después a esconderlos en sus localizaciones originales. 

Las dificultades encontradas para poder realizar el trabajo con el alumnado fueron las siguientes: en primer lugar, sacar tantas sesiones lectivas para poder cederlas a los alumnos para que trabajen en clase, puesto que el temario de la materia biología y geología en bachillerato es muy extenso y cuesta impartirlo entero. En segundo lugar, el grado de motivación del alumnado, ya que a algunos no le gustaba la temática en absoluto y se negaban a trabajar. Tercero, el mal tiempo durante el invierno, haciendo necesario que se pospusiera el proyecto en varias ocasiones al incluir salida al campo.  

REGISTRAMOS NUEVOS GEOCACHÉS

    Tras la salida en bicicleta, los profesores han registrado en la aplicación de GEOCACHING los nuevos cachés escondidos. Fueron un total de tres nuevos contenedores que fueron ubicados en las inmediaciones del pantano de Alpotrel. 

    En la aplicación se ha aportado toda la información requerida por los revisores para su aprobación y posterior publicación en la aplicación: en primer lugar, se han incorporado las coordenadas de los puntos seleccionados para esconder los cachés, las cuales fueron sacadas con GOOGLE MAPS. Además, se han rellenado otros campos en el formulario de registro, como fotografías sobre el aspecto de los objetos escondidos, descripción del paraje y atractivos de este, así como pistas sobre los puntos exactos donde fueron escondidos para que otros usuarios puedan acceder a ellos. 

    El registro se ha realizado desde la cuenta de Aroa, y quedamos a la espera de su publicación en la aplicación.