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Fabricación de productos sostenibles

 

Hola a todos 😊

En esta nueva entrada os queremos enseñar el proyecto que ha realizado el alumnado de 3º y 4º Diver en los ámbitos práctico y científico.

Durante varias sesiones han desarrollado un proyecto tecnológico centrado en la creación de productos sostenibles. Para ello, han diseñado diferentes objetos con SketchUp, entre los que destacan contenedores de reciclaje con formas muy originales, imitando el residuo que contienen (como pilas o baterías).

Una vez finalizados los diseños, hemos pasado a la fase de fabricación, imprimiendo los prototipos con la impresora 3D.

Pero el proyecto no se ha quedado en el aula…

Durante la mañana de hoy, el alumnado ha realizado una ruta senderista por los alrededores del instituto para buscar los geocachés que previamente había escondido su profesora.

La jornada ha comenzado con una breve charla inicial sobre cómo descargar, instalar y utilizar la aplicación “Geocaching” en sus dispositivos móviles, así como sobre las normas éticas y de uso responsable de la misma.

De esta forma, el alumnado ha podido aplicar sus propios diseños en un contexto real, integrando tecnología, actividad física y contacto con el entorno.

Este proyecto nos ha permitido trabajar de forma conjunta entre ambos cursos (codocencia), fomentando además la concienciación medioambiental de una manera práctica y cercana 🌱

ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD IBÉRICA A TRAVÉS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EL GEOCACHING

Un año más, arrancamos nuestro proyecto de Geocaching con el alumnado de 1º bachillerato ciencias que cursa la materia de Biología, Geología y Ciencias Ambientales. 

Como ya hicieramos en cursos anteriores, y debido al gran desconocimiento del alumnado de la fauna y flora de su entorno más próximo, hemos trabajado los saberes del currículo relacionados con biodiversidad con el objetivo de que los alumnos y alumnas de San Vicente conozcan la basta diversidad de especies que habitan la Sierra de San Pedro. Para ello, usaremos las TICs y aplicaremos metodologías activas como el ABP (aprendizaje basado en proyectos):  

- En clase, hemos utilizado los ordenadores del infolab para investigar sobre los cinco reinos de los seres vivos, y crear presentaciones durante un total de 8 sesiones. 

En una primera sesión, se proporcionó al alumnado una lista de pokemon que guardaban alguna similitud con especies que habitan la Península Ibérica y se les proporcionó las indicaciones del trabajo a realizar a través de classroom y se procedió al sorteo de las mismas. Durante otras 4 sesiones, el alumnado trabajo en sus ordenadores para investigar de qué especies reales se trataban, qué características tenían, su clasificación taxonómica y comportamientos llamativos de las mismas. Además, elaboraron una presentación de Canva en la que recopilaron la información encontrada. 

En dos sesiones adicionales y por parejas, los alumnos expusieron sus trabajos a sus compañeros, y se les proporcionó una sesión adicional para que diseñaran en un documento de word cuestionarios para completar por sus compañeros y evaluar que habían aprendido. 

- En el campo, hemos salido a identificar algunas de las especies estudiadas en el aula mediante una salida al campo en el que hemos utilizado la aplicación "geocaching" y "pokemon" para hacerlo más dinámico. Hemos utilizado 3 sesiones (3 horas lectivas consecutivas de una misma mañana. 

La relación de esta actividad con el PROYECTO CITE STEAM es que permite el uso de las TICs para que el alumnado adquiera un mayor conocimiento de su entorno más inmediato, en este caso, la flora y la fauna circundantes. 

Este proyecto requirió bastante preparación previa por parte de la profesora que lo llevó a cabo: tuvo que emplear aproximadamente 3 horas para redactar las instrucciones y toda secuencia de actividades del proyecto para que estuvieran disponibles en el classroom del alumnado, buscar pokemons que fueran similares a especies reales del entorno de San Vicente y pertenecientes a todos los reinos de seres vivos y elaborar las rúbricas de evaluación de los distintos productos finales (trabajo en grupo, presentación escrita y exposición oral).  Además, se utilizaron otras 4 horas en horario de tarde para preparar la ruta que harían los alumnos al aire libre, revisar que estuvieran disponibles los geocachés por los que pasarían, y reemplazarlos en el caso de haber desaparecido, teniendo que elaborar nuevos contenedores en casa y volver después a esconderlos en sus localizaciones originales. 

Las dificultades encontradas para poder realizar el trabajo con el alumnado fueron las siguientes: en primer lugar, sacar tantas sesiones lectivas para poder cederlas a los alumnos para que trabajen en clase, puesto que el temario de la materia biología y geología en bachillerato es muy extenso y cuesta impartirlo entero. En segundo lugar, el grado de motivación del alumnado, ya que a algunos no le gustaba la temática en absoluto y se negaban a trabajar. Tercero, el mal tiempo durante el invierno, haciendo necesario que se pospusiera el proyecto en varias ocasiones al incluir salida al campo.  

REGISTRAMOS NUEVOS GEOCACHÉS

    Tras la salida en bicicleta, los profesores han registrado en la aplicación de GEOCACHING los nuevos cachés escondidos. Fueron un total de tres nuevos contenedores que fueron ubicados en las inmediaciones del pantano de Alpotrel. 

    En la aplicación se ha aportado toda la información requerida por los revisores para su aprobación y posterior publicación en la aplicación: en primer lugar, se han incorporado las coordenadas de los puntos seleccionados para esconder los cachés, las cuales fueron sacadas con GOOGLE MAPS. Además, se han rellenado otros campos en el formulario de registro, como fotografías sobre el aspecto de los objetos escondidos, descripción del paraje y atractivos de este, así como pistas sobre los puntos exactos donde fueron escondidos para que otros usuarios puedan acceder a ellos. 

    El registro se ha realizado desde la cuenta de Aroa, y quedamos a la espera de su publicación en la aplicación. 

CICLISMO Y GEOCACHING: nuestra primera salida

      Durante la tarde de hoy tres de los profesores participantes en el proyecto, Abel, Aroa y José Manuel, se han puesto el casco y engrasado las cadenas de sus bicicletas de montaña para hacer la primera ruta en bicicleta combinada con Geocaching. 

    La ruta ha tenido una duración de tres horas y media, y tras coger varias pistas y girar en algunos cruces han llegado al pantano de Alpotrel, donde han colocado un total de tres nuevos geocachés que serán revisados en visitas posteriores con alumnos. La ruta ha tenido una dificultad baja y han recorrido un total de 25 kilómetros con un desnivel positivo acumulado de 350 metros. 

    En esta ocasión además, hemos contado con la compañía de una alumna de 1º ESO que ha realizado con éxito toda la ruta y nos ha ayudado a elegir los escondites para los cachés. Esperamos contar de nuevo con su presencia en futuras salidas, así como la de más compañeros. 

    

CICLISMO Y GEOCACHING

    Durante los meses de abril y mayo, los profesores participantes en el proyecto José Manuel, Abel y Aroa han propuesto una actividad diferente para combinar geocaching y deporte al aire libre, consistente en realizar rutas ciclistas por las tardes que pasen por puntos de interés próximos al municipio por su riqueza biológica, geológica o histórica, en los que se esconderán geocachés. 

Para ello, los profesores se han reunido durante varios recreos para organizar la actividad: 

- En un primer encuentro, los profesores han diseñado la ruta ha realizar con el alumnado. Para ello, se han reunido en la biblioteca del centro y han utilizado Google maps para marcar puntos de interés próximos, y Strava para realizar el track de la ruta y cargarlo al GPS. 

- En una segunda reunión, han diseñado de forma conjunta con la herramienta Canva un cartel promocional de la actividad que se ha colocado en distintos puntos del IES para captar alumnado. 

- En un tercer encuentro, el profesorado a elaborado distintos geocachés para esconder en los puntos elegidos de la ruta. Estos cachés son provisionales y se espera que los alumnos diseñen posteriormente otros por los que sustituirlos. 

GYMKANA BIOLÓGICA Y GEOCACHING

     Para acabar el 2º trimestre de la mejor manera, el alumnado de 1º bachillerato ciencias ha realizado una salida al campo con su profesora de biología, Aroa. 

    Durante toda una mañana, los alumnos han estado fuera del instituto realizando una ruta por San Vicente que pasaba por distintos geocachés del proyecto. En cada una de las paradas que se han realizado para buscarlos, los alumnos han realizado una serie de pruebas que les ha permitido repasar conceptos relacionados con la materia y que han aprendido en clase durante el trimestre. 

LOOKING FOR GEOCACHÉS!

 Como broche final, los alumnos han realizado una salida hacia los distintos puntos donde estaban ubicados los geocachés. 

Previamente nos hemos asegurado de que todos tenían la ubicación activada en sus dispositivos móviles, han accedido a la app de Geocaching y han visualizado los distintos puntos del pueblo donde estaban ubicado los geocachés que ellos mismos habían escondido.

Una vez llegados a cada punto, por grupos debían intentar localizar los geocaches ayudándose de la foto, la descripción y la pista para poder encontrarlos. 

Una vez localizados debían extreaer el geocaché y dejarlo colocado en su sitio. Previamente debían asegurarse de coger las coordenadas para posteriormente redactar el recorrido desde el instituto hasta el punto de localización utilizando la lengua inglesa como vía de comunicación.

Ha sido una forma amena y divertida de trabajar en grupo y cooperar para tener éxito en localizar el "tesoro". Una vez localizados, los alumnos se ponían muy contentos y disfrutaban la actividad. 

PREPARAMOS GEOCACHÉS

    Tras revisar los geocachés colocados el curso anterior, Aroa comprobó que algunos de ellos habían desaparecido. Por esta razón, los alumnos de 1º bachillerato han elaborado durante una sesión de la materia de biología, geología y ccias ambientales dos nuevos geocachés para reponer en las salidas que se realizarán próximamente. 

    Para ello, los alumnos han traído de casa recipientes y distintos obsequios para dejarlos en las ubicaciones correspondientes. Además, han incorporado también el libro de firmas y las instrucciones para jugar con la aplicación, que han realizado usando los documentos de google. Aprovechando el buen tiempo, está actividad la hemos realizado en el patio del instituto

PREPARAMOS LA SALIDA DE CAMPO CON 1º BACH (II)

    El alumnado de 1º bachillerato ciencias ha realizado en cinco sesiones una actividad preparatoria para la salida que va a realizar para reponer el geocaché sustraído. 

    En una primera sesión, el alumnado ha impreso la guía de identificación virtual elaborada y ha realizado un mural con las especies que han incluido, clasificándolas en reinos e incluyendo las características comunes que tienen los organismos que se incluyen en cada uno de ellos. Posteriormente, la han colocado en el aula a la vista de todos. 

   

    En la segunda sesión, han llevado a cabo una breve presentación a sus compañeros utilizando el panel digital interactivo presente en su aula y el documento generado en canva, resaltando los aspectos que más les ha llamado la atención de las especies sobre las que han investigado. 

        

    En la tercera y cuarta, se han terminado de exponer aquellos trabajos que no dio tiempo en la sesión anterior, y se ha realizado una actividad de coevaluación, en la que los alumnos y alumnas han podido evaluar la parte elaborada por sus compañeros con la ayuda de la herramienta digital Padlet.       

          

    Por último, durante la quinta sesión el alumnado ha acudido a la radio del centro para grabar podcast en la que han incluido la información más relevante de sus trabajos. Posteriormente, con el programa AUDACITY han retocado y corregido los audios en su casa, entregándolos de nuevo a su profesora para colgarlos en el GOOGLE SITE que sus compañeros elaboraron el curso anterior, completando así la información contenida en el mismo y al que se puede acceder gracias a los códigos QRs que contienen los geocachés escondidos el curso pasado. 

          

 Puedes acceder a nuestro SITE en el siguiente enlace: GEOCACING EN LA RAYA

    Tras todas estas sesiones, el alumnado conoce un poco mejor la rica biodiversidad de la que goza San Vicente de Alcántara, y podrá reconocer distintas especies a lo largo del recorrido que realizaremos para pasar por los distintos geocachés ya colocados. 

    

HIDING REAL GEOCACHÉS IN DIFFERENT PLACES FROM THE VILLAGE!

 Una vez decidido el lugar exacto, divididos en tres grupos y conociendo mucho mejor la app y los pasos a seguir para registrar geocachés de forma correcta, a lo largo de dos sesiones, cada grupo prepara su geocaché real. Le da nombre, redactan su descripción y repasan entre todos los pasos a la hora de registrarlo. 

En una segunda sesión, salimos del centro y cada grupo se dirige a la localización asignada con sus móviles y geocaché. Disponen de un tiempo límite para llegar al lugar de escondite exacto. Deben tomar nota de las coordenadas, así como proceder a esconder cada geocaché, tomar foto de dicho escondite y pensar en una pista posible. 

Uno de los grupos se dirigió a la zona de la plaza del Cristo. Escondieron su geocaché en el lugar elegido y proceden a su registro en la app. Además, tomaron foto del lugar elegido y pensaron en la pista. 

El segundo grupo se dirigió a la zona del supermercado DIA y una vez allí siguieron los mismos pasos que el primer grupo.

El tercer grupo se dirigió a la zona de la gasolinera y carretera. Siguió los mismos pasos que los grupos anteriores.

Una vez escondidos los distintos geocachés, procedo a asegurarme de que las coordenadas sean las correctas y el registro se haya hecho de forma correcta. Una vez hecho eso, en la próxima salida los alumnos saldrán por el pueblo divididos en los mismos grupos. Cada grupo deberá localizar un geocaché que no es el suyo. En busca del tesoro!